Mit dem Ende der Sommerferien bereiten sich Millionen von europ\u00e4ischen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern auf die R\u00fcckkehr in den Unterricht vor \u2013 ein j\u00e4hrliches Ritual in einer der wichtigsten Aufgaben der Gesellschaft: der Bildung der n\u00e4chsten Generation.<\/p>\n\n\n\n
In der Europ\u00e4ischen Union tragen die Mitgliedstaaten die Hauptverantwortung f\u00fcr die Bildungspolitik. Die EU und ihre Institutionen spielen eine zentrale Rolle bei der Unterst\u00fctzung der nationalen Bildungssysteme durch Initiativen wie Austauschprogramme und grenz\u00fcberschreitende Zusammenarbeit, um die Mobilit\u00e4t von Sch\u00fclern und Studenten zu f\u00f6rdern, die Lernm\u00f6glichkeiten zu verbessern und so einen koh\u00e4renten Bildungsrahmen innerhalb der 27 L\u00e4nder umfassenden Union zu schaffen.<\/p>\n\n\n\n
Der Bildungssektor ist mit einer Reihe von strukturellen Problemen konfrontiert, wie z. B. Personalmangel und schlechte Arbeitsbedingungen in den Schulen, die eine Herausforderung f\u00fcr die Lehrkr\u00e4fte darstellen, die mit einer gro\u00dfen Klassensch\u00fclerzahl umgehen m\u00fcssen.<\/p>\n\n\n\n
Eine 2022 durchgef\u00fchrte Studie des von der Organisation f\u00fcr wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) durchgef\u00fchrten Programm zur internationalen Sch\u00fclerbewertung (PISA) zeigte einen weltweiten R\u00fcckgang der Sch\u00fclerleistungen, wobei Europa in mehreren wichtigen Lernbereichen und F\u00e4chern wie Mathematik und Lesen einen noch nie dagewesenen Leistungsabfall erlebte.<\/p>\n\n\n\n
Die OECD hat 38 Mitgliedsl\u00e4nder, von denen 22 EU-Mitgliedstaaten sind.<\/p>\n\n\n\n
Die B\u00fcrgerinnen und B\u00fcrger der Europ\u00e4ischen Union k\u00f6nnen studieren, reisen, Arbeit suchen, sich niederlassen und sogar ihren Ruhestand verbringen, wo immer sie wollen \u2013 ein zentraler Wert der EU, der gemeinhin als „Freiz\u00fcgigkeit“ bezeichnet wird.<\/p>\n\n\n\n
Die Universit\u00e4ten in der EU sind verpflichtet, ihre T\u00fcren f\u00fcr alle potenziellen Studierenden aus den Mitgliedstaaten zu \u00f6ffnen und ihnen gleiche Chancen zu bieten. Auch wenn die Zulassungsvoraussetzungen von Universit\u00e4t zu Universit\u00e4t sehr unterschiedlich sind, sollte die Staatsangeh\u00f6rigkeit eines anderen Mitgliedstaats kein Grund f\u00fcr einen Ausschluss sein.<\/p>\n\n\n\n
1999 riefen Ministerinnen und Minister aus 29 europ\u00e4ischen L\u00e4ndern den Bologna-Prozess ins Leben, einen zwischenstaatlichen Prozess zur Reform der Hochschulbildung, der nach der Bologna-Erkl\u00e4rung benannt ist. Er zielt darauf ab, den Vergleich und die Anerkennung von Abschl\u00fcssen im Ausland zu vereinfachen und das Studium im Ausland zu erleichtern, sowohl innerhalb Europas als auch international.<\/p>\n\n\n\n
Dem Bologna-Prozess geh\u00f6ren derzeit 49 Mitgliedsl\u00e4nder sowie die Europ\u00e4ische Kommission, die European University Association (EUA) und andere internationale Organisationen und Partner an. Am 19. Juni wurde der 25. Jahrestag des Beginns des Bologna-Prozesses begangen.<\/p>\n\n\n\n
Austauschprogramme wie das EU-Programm Erasmus+ erm\u00f6glichen es Sch\u00fclern, Studierenden und Auszubildenden, in anderen Mitgliedsstaaten zu studieren und Erfahrungen zu sammeln. Die Europ\u00e4ische Union f\u00f6rdert die Mobilit\u00e4t von Bildung und Studierenden auch im Rahmen ihrer EU-Jugendstrategie.<\/p>\n\n\n\n
Dar\u00fcber hinaus bietet das Programm Erasmus+ Lehrkr\u00e4ften die M\u00f6glichkeit, an Hochschuleinrichtungen im Ausland zu unterrichten, z. B. durch finanzielle Unterst\u00fctzung bei der Finanzierung ihrer Mobilit\u00e4t.<\/p>\n\n\n\n
Im Dezember 2023 ver\u00f6ffentlichte die OECD ihre letzte gro\u00dfe PISA-Studie, bei der die schulischen Leistungen von 15- bis 16-j\u00e4hrigen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern in 81 L\u00e4ndern bewertet wurden. Die im Jahr 2022 durchgef\u00fchrte Erhebung zeigte einen R\u00fcckgang der Kompetenzen und Grundfertigkeiten wie Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften in den OECD-Mitgliedstaaten. Dies war auch in den meisten EU-L\u00e4ndern der Fall.<\/p>\n\n\n\n
„Im Vergleich zu 2018 sank die durchschnittliche Leistung um zehn Punkte im Lesen und um fast 15 Punkte in Mathematik, was einem dreiviertel Jahr Lernzeit entspricht“, hei\u00dft es in der Studie. „Der Leistungsr\u00fcckgang in Mathematik ist dreimal so gro\u00df wie alle vorherigen Ver\u00e4nderungen in Folge“, so der Bericht weiter.<\/p>\n\n\n\n
Die PISA-Studie wird seit dem Jahr 2000 alle drei Jahre durchgef\u00fchrt. Dies war der erste Bericht seit der Covid-19-Pandemie, in deren Verlauf viele Schulen geschlossen wurden und den Erwerb von F\u00e4higkeiten negativ beeinflusst hatte.<\/p>\n\n\n\n
In der Studie 2022 wird darauf hingewiesen, dass nur sehr wenige OECD-L\u00e4nder in der Lage waren, ihre Ergebnisse zwischen 2018 \u2013 als die letzte Erhebung durchgef\u00fchrt wurde \u2013 und 2022 teilweise zu verbessern. Zum Beispiel Japan in den Bereichen Lesen und Naturwissenschaften und Italien, Irland und Lettland in den Naturwissenschaften.<\/p>\n\n\n\n
Der OECD zufolge war der R\u00fcckgang in einer Handvoll L\u00e4nder besonders deutlich. Polen, Norwegen, Island und Deutschland verzeichneten zwischen 2018 und 2022 einen R\u00fcckgang von 25 oder mehr Punkten in Mathematik.<\/p>\n\n\n\n
In Spanien lagen die Ergebnisse in Mathematik (473), Lesen (474) und Naturwissenschaften (485) unter dem Durchschnitt der OECD-L\u00e4nder, die ein Ergebnis von 480, 482 bzw. 491 Punkten erzielten.<\/p>\n\n\n\n
Infolge dieser Ergebnisse k\u00fcndigte die spanische Regierung einen Plan zur St\u00e4rkung des Bildungswesens an, der darauf abzielt, die Ausbildung aller \u2013 etwa 80,000 \u2013 Mathematiklehrer der Primar- und Sekundarstufe innerhalb von drei Jahren zu verbessern und daf\u00fcr zu sorgen, dass der Prozentsatz der 15-j\u00e4hrigen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit schlechten Leistungen in den Bereichen Leseverst\u00e4ndnis, Mathematik und Naturwissenschaften im Jahr 2030 weniger als 15 Prozent betr\u00e4gt.<\/p>\n\n\n\n
Auch in Bulgarien sind die Ergebnisse der Studie von 2022 weiterhin schlecht. Insgesamt 54 Prozent der bulgarischen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erreichten den Grundstandard f\u00fcr Mathematik nicht. Der Minister f\u00fcr Bildung und Wissenschaft, Galin Tsokov<\/strong>, erkl\u00e4rte, dass in den kommenden Jahren gezielte Anstrengungen unternommen werden, um sicherzustellen, dass bulgarische Sch\u00fcler die mit dem erworbenen Wissen verbundenen F\u00e4higkeiten nutzen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n Inmitten der laufenden Bem\u00fchungen um eine Verbesserung der Qualit\u00e4t und Leistung des Bildungswesens stehen die Schulen vor einer weiteren gro\u00dfen Herausforderung: dem zunehmenden Mangel an Lehrenden und Personal. Dieser l\u00f6st Besorgnis \u00fcber den wachsenden Druck auf die Lehrkr\u00e4fte und die m\u00f6glichen Auswirkungen auf Millionen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern aus. <\/p>\n\n\n\n In Slowenien beispielsweise verzeichnete die Arbeitsverwaltung im Juli mehr als 3 200 offene Stellen f\u00fcr Bildungsfachleute, wobei Grundschullehrer und Vorschulerzieher die gefragtesten Berufe sind. Nach Angaben des slowenischen Bildungsministeriums besteht der gr\u00f6\u00dfte Mangel an Lehrenden in den F\u00e4chern Mathematik, Physik, Chemie, Informatik und Technik.<\/p>\n\n\n\n Der Vorsitzende der Gewerkschaft f\u00fcr Bildung, Wissenschaft und Kultur Sloweniens (SVIZ), Branimir \u0160trukelj<\/strong>, forderte sofortige und umfassende Ma\u00dfnahmen.<\/p>\n\n\n\n In Bulgarien warnte der Vorsitzende der Gewerkschaft der F\u00fchrungskr\u00e4fte des \u00f6ffentlichen Bildungswesens, Diyan Stamatov<\/strong>, ebenfalls vor einem gro\u00dfen Mangel an Mathematik- und Physiklehrern. Iliana Ivanova<\/strong>, EU-Kommissarin f\u00fcr Innovation, Forschung, Kultur, Bildung und Jugend, stellte fest, dass die bulgarische Regierung in den letzten Jahren Anstrengungen unternommen hat, um den Lehrerberuf durch h\u00f6here Geh\u00e4lter und bessere M\u00f6glichkeiten f\u00fcr junge Menschen, eine Lehrerausbildung zu absolvieren, attraktiver zu machen.<\/p>\n\n\n\n Laut einer Umfrage des Allensbacher Instituts f\u00fcr Demoskopie f\u00fcr die Deutsche Telekom Stiftung in Deutschland verlieren die Deutschen das Vertrauen in ihr Bildungssystem. 80 Prozent der Bundesb\u00fcrgerinnen und -b\u00fcrger sind der Meinung, dass die Politik der Bildung nicht gen\u00fcgend Priorit\u00e4t einr\u00e4umt. Zu den dr\u00e4ngendsten Problemen in den Schulen geh\u00f6ren der Lehrermangel, die hohe Zahl an Unterrichtsausf\u00e4llen und die Relevanz des Lehrplans f\u00fcr die Arbeitswelt.<\/p>\n\n\n\n In Frankreich haben drei Lehrergewerkschaften f\u00fcr den 10. September zu einem Streik in den Grundschulen aufgerufen. Sie kritisieren damit die Einf\u00fchrung standardisierter Bewertungen f\u00fcr j\u00fcngere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in wichtigen Lernbereichen. Laut Guislaine David<\/strong>, Generalsekret\u00e4rin der Gewerkschaft f\u00fcr Grundschullehrer FSU-SNUipp, haben diese Beurteilungen „keine Auswirkung auf den Erfolg der Sch\u00fcler und sie betreffen nicht alle Bildungsbereiche“. Sie f\u00fcgte hinzu, dass „die Lehrer ihrer p\u00e4dagogischen Freiheit beraubt werden“.<\/p>\n\n\n\n Mit ihrem Streik wollen die franz\u00f6sischen Lehrkr\u00e4fte auch auf die schlechten Arbeitsbedingungen an den Schulen \u2013 insbesondere die im europ\u00e4ischen Vergleich \u00fcberdurchschnittlich hohe Zahl von Sch\u00fclern in den Klassen \u2013 und die mangelnde Attraktivit\u00e4t des Lehrerberufs hinweisen. In diesem Jahr gibt es mehr als 3.000 freie Stellen im \u00f6ffentlichen und privaten Lehrsektor.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Dieser Artikel wird zwei Mal pro Woche\u00a0ver\u00f6ffentlicht. Der Inhalt basiert auf Nachrichten der teilnehmenden Agenturen im enr.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Europas Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler kehren nach dem Sommer in ihre Klassenzimmer zur\u00fcck, doch die europ\u00e4ischen Bildungssysteme k\u00e4mpfen mit sinkenden schulischen Leistungen und dem Mangel an qualifizierten Lehrkr\u00e4ften. Eine im Dezember 2023 ver\u00f6ffentlichte OECD-Studie zeigt, dass die Grundfertigkeiten und -kompetenzen der Sch\u00fcler in den Bereichen Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften abnehmen. 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