Have the article read by OpenAI (Beta). Please note that AI translations may take some time to process.Praha – Česko podle Evropské komise (EK) účinně neřeší segregaci romských dětí ve školách. Brusel proto s Prahou zahájil řízení pro porušení unijních předpisů o boji proti rasové a etnické diskriminaci. S kritikou souhlasí organizace Romea, zařazování romských žáků do speciálních tříd má podle ní špatný vliv na jejich zapojení do společnosti. Naopak ředitel základní školy v ústecké čtvrti Mojžíř považuje tvrzení o diskriminaci za nesmyslné. Ministerstvo školství v reakci na kritiku EK uvedlo, že o problémech ví, komisi chce představit již zavedená opatření a nový Akční plán pro desegregaci. Podle ombudsmana se situace romských dětí ve školách nijak zvlášť nezlepšuje.
Komise Česku vyčítá, že nedodržuje směrnici o rasové rovnosti, která zakazuje diskriminaci na základě etnického původu v klíčových oblastech života, včetně vzdělávání. Výzvu k řešení nepřiměřeného a systémového umisťování romských žáků do oddělených škol pro děti se zdravotním postižením poslal Brusel do Prahy již před deseti lety. Nyní komise zaslala takzvanou dodatečnou výzvu a Česko má dva měsíce na to, aby odpovědělo a nedostatky odstranilo.
„Co se týká například počtů romských žáků ve třídách pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, ty jsou opravdu stabilně vyšší, než by odpovídalo zastoupení Romů v populaci,“ uvedla dnes na dotaz ČTK mluvčí ministerstva Tereza Fojtová. Resort podle ní chce komisi představit již nastavená opatření a nový Akční plán pro desegregaci, který Česko naplňuje. V současnosti ministerstvo vytváří s dalšími institucemi a partnery metodiku pro zřizovatele škol. Podle průzkumu z loňského března je v Česku téměř osm desítek škol, kde většinu žáků tvoří romské děti. Do dvou desítek škol v republice pak chodí téměř jen romští žáci a žačky. V Česku bylo v minulém školním roce podle statistik ministerstva školství celkem 4276 základních škol.
Z dat ministerstva školství je podle ombudsmana Stanislava Křečka patrné, že situace romských dětí ve školách se nijak zvlášť nelepší. „Přibližně čtvrtina romských žáků se vzdělává v programech se sníženými nároky,“ uvedl Křeček. Ministerstvu školství proto mimo jiné doporučil, aby vedlo školská poradenská zařízení k častějšímu využívání moderních diagnostických nástrojů. Zastaralá diagnostika totiž podle Křečka nemusí u romských žáků správně odlišit vrozené rozumové schopnosti a vliv prostředí. (3. října)
Redakční odpovědnost za publikaci nese CTK.