go to the original language article
“`html
Prag – Prema Europskoj komisiji (EK) Češka učinkovito ne rješava segregaciju romske djece u školama. Stoga je Bruxelles pokrenuo postupak protiv Praga zbog kršenja pravila EU o borbi protiv rasne i etničke diskriminacije. Organizacija Romea slaže se s kritikama, tvrdeći da uključivanje romskih učenika u posebne razrede ima loš utjecaj na njihovu integraciju u društvo. Suprotno tome, ravnatelj osnovne škole u četvrti Mojžíř u Ústí nad Labem smatra da su tvrdnje o diskriminaciji besmislene. Ministarstvo obrazovanja je u reakciji na kritike EK izjavilo da je svjesno problema te želi predstaviti već usvojene mjere i novi Akcijski plan za desegregaciju. Prema ombudsmanu, situacija romske djece u školama se nije znatno poboljšala.
Komisija zamjera Češkoj da ne poštuje direktivu o rasnoj jednakosti koja zabranjuje diskriminaciju na temelju etničkog podrijetla u ključnim područjima života, uključujući obrazovanje. Bruxelles je već prije deset godina poslao apel za rješavanje neprimjerenog i sustavnog smještanja romskih učenika u posebne škole za djecu s invaliditetom. Sada je komisija poslala takozvani dopunski apel i Češka ima dva mjeseca da odgovori i ukloni nedostatke.
“Što se tiče, na primjer, broja romskih učenika u razredima za učenike sa posebnim obrazovnim potrebama, oni su stvarno stabilno viši nego što bi odgovaralo zastupljenosti Roma u populaciji,” izjavila je danas za ČTK glasnogovornica ministarstva Tereza Fojtová. Prema njenim riječima, ministarstvo želi komisiji predstaviti već uspostavljene mjere i novi Akcijski plan za desegregaciju, koji Češka sprovodi. Trenutno ministarstvo u suradnji s drugim institucijama i partnerima izrađuje metodologiju za osnivače škola. Prema istraživanju iz prošlog ožujka, u Češkoj postoji gotovo osamdeset škola gdje većinu učenika čine romska djeca. U dvadesetak škola u zemlji gotovo isključivo pohađaju romski učenici i učenice. U Češkoj je prošle školske godine prema statistici ministarstva obrazovanja bilo ukupno 4276 osnovnih škola.
Iz podataka ministarstva obrazovanja prema ombudsmanu Stanislavu Křečku jasno je da se situacija romskih djece u školama nije posebno poboljšala. “Otprilike četvrtina romskih učenika se obrazuje u programima sa smanjenim zahtjevima,” izjavio je Křeček. Stoga je ministarstvu obrazovanja preporučio, među ostalim, da potiče školska savjetodavna tijela da češće koriste suvremene dijagnostičke alate. Jer zastarjela dijagnostika može prema Křečku pogrešno razlikovati urođene intelektualne sposobnosti i utjecaj okoline kod romskih učenika. (3. listopada)
“`