go to the original language article
Nakon obnove 63 škole kroz EU4Schools, još jedan projekat koji podržava Evropska unija u Albaniji, EU4InclusiveTeaching, brine se da se svako dete oseća uključenim i motivisanim unutar ovih škola.
Poruka ove podrške je da Evropska unija veruje da je stvaranje sigurnog i prijatnog prostora u razredu ključ za pomoć deci da pravilno uče.
Zahvaljujući projektu EU4InclusiveTeaching, 15,000 nastavnika u Albaniji je upoznato sa novim metodama za motivisanje učenika, pomažući im da se osećaju sigurnije i udobnije u razredu.
Igla Osmanaga, nastavnica iz Skadra na severu Albanije, svedoči da ove tehnike obezbeđuju da svako dete – bez obzira na sposobnosti ili posebne potrebe – uči na način koji razume.
Od razvoja osećaja pripadnosti i učešća u razredu do pristupa koji pomaže deci da uče koncepte kroz različite tehnike i stvaraju dublje veze s novim informacijama, ove metode su se pokazale uspešnim među mladim generacijama, uključujući decu iz različitih društvenih pozadina.
Promenom perspektive podučavanja s jednostavnog pasivnog usvajanja znanja, ove nove metode zahtevaju angažovanje. To znači suzbijanje svega što koči decu: oklevanje, zastrašivanje, stid da govore u grupi, strah od greške ili osude.
„EU za inkluzivno podučavanje“ je projekat koji finansira Evropska unija i ima za cilj poboljšanje obrazovnih rezultata albanskih učenika i zatvaranje jaza između učenika iz različitih socio-ekonomskih kategorija, što je ključno kako za socijalnu koheziju, tako i za održivi razvoj zemlje.
Realizovan od strane Fondacije Otvoreno društvo za Albaniju (OSFA) i Univerziteta primenjenih nauka Tampere (TAMK), završen je trening za 64 direktora i nastavnika škola u Tirani i projekat je nastavljen sa nastavnicima iz drugih regiona. 320 aktivnih i motivisanih nastavnika je odabrano za program „Obuka trenera“ (TT). Nastavnici ovog nacionalnog programa dele svoje znanje sa još 15,000 nastavnika prema geografskom širenju i potrebama. Opremanje nastavnika potrebnim kompetencijama i veštinama za izgradnju motivacionog i inkluzivnog obrazovnog okruženja smatra se ključnim za unapređenje gore navedenog prioriteta. (21. mart)